Учебник неврофизиологията и висшата нервна дейност на децата и тийнейджърите - на главата

Име на материала: неврофизиология и висшата нервна дейност на децата и юношите

6.11. форми на умствената дейност

Откриването и изследването на обусловени рефлекси е първата стъпка в изучаването на физиологичните механизми, лежащи на умствената дейност. Павлов посочи, че физиология и психология проучвания за споделен обект - по-високите функциите на мозъка, обаче, всяка от тези науки подход към изучаването на тези функции със собствени методи и концепции, така че цялото си внимание върху физиологичната менталното не може да бъде.

Има следните форми на умствена дейност: усещане, възприятие, представителство, мислене, внимание, чувства (емоции) и волята.

А. Усещането - форма на пряко отражение в съзнанието на човека на отделните свойства на обекти и явления на действителността, в качеството в момента на човешките сетива. Sensations - е основен елемент на други форми на умствена дейност. Всеки има усещане за качество (модалност), здравина и издръжливост. В зависимост от вида (природата) разграничение дразнител усещане визуални, слухови, тактилни и т.н. С усещане, че е възможно да се определи локализацията на стимул - и върху повърхността на тялото в околната среда.

Б. възприятие (от латинската perceptio -. Възприятие) - като форма на умствената дейност, която се състои в признаването на обект или явление, или в образуването на субективния изображението е първият намерени предмети и явления.

Важен елемент на възприятие е разпознаване на обект, явление. В основата на този процес са временни система връзки. Обекти явления засягат рецептори, информацията от която идва към съответните зони на кората на главния мозък, след асоциативен кора входящи информационни области сравнява (проверява) с изображения съхранени в паметта, се появява неговото признаване. При хората, то може да бъде отразено в речта, т.е. да се реализира, което води до появата на концепцията. По този начин, възприемането на последния етап от развитието на съзнателен процес. Ако върху сетивата не са предварително срещат обекти, явления, а след това формира имиджа си. С многократно излагане, ние ги знаем.

Б. Представяне - идеалното изображение на даден обект, явление, което в момента не се работи на сетивата. изображение на даден обект, явление, ние възвръщаме от паметта - забележителните свойства на високо организирана материя - мозъка (приемат, съхраняват и възпроизвеждат информация и опит в ума). Представителство без памет е невъзможно, както и мислене.

Г. мислене - е процес на учене и натрупване на знания и опит и познания за работа, т.е. кодиран с помощта на механизми информация памет. Мисленето - един вид умствена дейност.

1. Видове мислене.

• Основно (бетон) мислене - форма на отражение на действителността, която се проявява в поведението целесъобразно адекватно да отговори на биологичните нужди. Тя е характерна за хора и животни. Физиологични основи на начално мислене е първата система на сигнала.

• словесно логическото мислене (diskursivnoe) - форма на мислене на базата на разсъждение, състояща се от поредна серия от логически единици, всяка от които зависи от предишните и следващите причини. По-висока от тази на други животни, човешки капацитет за мислене и когнитивни увреждания не са свързани с появата на някои специфични нервни клетки от тип "говор неврони", "неврони памет" и т.н. По всяка вероятност, развитието на тези функции се причинява чисто количествени промени, а именно - увеличение на броя на невронни мрежи, участващи в обработката на информацията. Тя е най-силно изразено в неокортекса, които по този начин очевидно осигурява високоскоростна обработка, по-специално, когато nauchenii, извличане на данни от паметта, произношението на думите и разбиране.

2. Най-високата стойност за мислене са асоциативни зони на кората на главния мозък. Например, асоциативен поле париетална област комбинира информацията идваща от соматосензорен кора относително положение на тялото в пространството, чрез визуална (тилен) и слухови (временната) кора. Информацията, извлечена от паметта се слива с едно натискане и ни позволява да се интерпретира конкретната информация от сетивата. Най-трудната част на интегративен дейност се пада на фронталните дялове, които имат широки двустранни връзки с лимбичната система, която дава емоционална природа на обработената информация. Получаване на разнообразна информация за състоянието на организма и околната среда, ние сме с помощта на фронталния кортекс оценявам неговото значение в момента, и да изберете информацията, която е от първостепенно значение. Фронталния кортекс е отговорен за избора на целите, които сме си поставили за бъдещето. Хората с повредени фронталните дялове стават безотговорни и не са в състояние да изпълнява поредица от последователни действия, за да се постигне целта при смяна на житейски ситуации. Фронталния кортекс взаимодейства с всички отдели на кората на главния мозък, особено структурите на централната нервна система, които допринасят за езиковите функции. Времеви кора, участващи в процесите на паметта. Патологията на темпоралния кортекс води до дългосрочна загуба на паметта. Дейностите на фронталния кортекс на изготвяне на планове за бъдещето е свързано с добива на информация от дългосрочната памет, която се предоставя основно от дейността на темпоралния кортекс.

D. Внимание - състоянието на активно будност характеризира с готовност да реагира на стимул и изрази в центъра на вниманието на умствената дейност на определен обект. Появата на внимание поради активирането на нервните процеси, улесняване на прехода от едно ниво на друго будност, по-висока; много силна степен на активация нарушава процеса на вниманието. Появата на внимание - това е началото на проучвателно поведение, възприемана адаптивна активност на организма, изборът на необходимата информация. В физиологични условия на базата на внимание се ориентира рефлекс. Този рефлекс повторение на стимула избледнява, изчезва, което показва, че ролята на кората на главния мозък и на факта, че рефлекс ориентация за показване на някои характеристики на обучение (екстинкция), типичен за кондиционирани рефлекси. За да се разбере механизма на вниманието се насочва към идеята за доминираща (А. А. Uhtomsky).

Д. Уил - тежестта на желанието да се постигне целта. Най-важните волеви личност черти са определяне, издръжливост, постоянство, способността да действа независимо и действия.

J. Влияние на сетивен приток на умствената дейност.

При деца и юноши в дългосрочен план (6 месеца до 1 час на ден) се увеличи сетивен приток (контрастиращи части от класическа музика, координирани движения на пръстите на ръцете, приятни миризми) повишава вниманието, подобрява възприемането на цветовете и слуха, увеличава количеството на орално-звукова и визуална памет, вербална и невербална интелигентност, подобрява умствената дейност, пространствено и динамични движения. Така че, възпитаниците на Дома за деца ускорени началото на активно развитие на словото, дори и на фона на пълното му отсъствие от началото на изследването; Той подобрява притока на кръв към мозъка. Налице е увеличение на целенасочена двигателна активност, комуникационни умения, подобряване на психическото и емоционалното състояние. Значително увеличаване на енергийната # 945; 1 ритъм и укрепване на интра- и интер-полусферичен последователност за # 952; - и # 945; -ritmov.